教師檢定考申論題
111年
[中等學校] 課程教學與評量
第 8. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-8 題。 森森中學附近的文化園區逐漸沒落。為活化該園區，並培養學生關懷、積極參與社區活動，教師自主成立共備社群，發展一門針對解決園區活化問題的跨領域課程。 社群發想課程時，社群召集人請大家先提出建議。以下是老師們的想法： A 老師：我建議課程應該採探究式教學進行。 B 老師：我建議先依據老師的專長分成不同組別，分別在小組內針對文化園區討論各科能教哪些相關的學科知識內容，然後再合併起來，變成一門跨領域探究與實作課程。 C 老師：我們應該先確定課程目標，再設計可以達成目標的實作任務。
閱讀下文後，回答 6-8 題。 森森中學附近的文化園區逐漸沒落。為活化該園區，並培養學生關懷、積極參與社區活動，教師自主成立共備社群，發展一門針對解決園區活化問題的跨領域課程。 社群發想課程時，社群召集人請大家先提出建議。以下是老師們的想法： A 老師：我建議課程應該採探究式教學進行。 B 老師：我建議先依據老師的專長分成不同組別，分別在小組內針對文化園區討論各科能教哪些相關的學科知識內容，然後再合併起來，變成一門跨領域探究與實作課程。 C 老師：我們應該先確定課程目標，再設計可以達成目標的實作任務。
8.請根據情境訊息，協助 C 老師寫出一項具體的課程目標，並提出一個實作任務，說明其與課程目標的連結。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
根據情境，總目標是「活化文化園區、培養關懷與參與社區」。因此具體課程目標需對準這個願景。接著設計一個對應的實作任務（如製作企劃、導覽、多媒體），並說明該任務如何評量或達成目標。
逆向設計與跨領域課程
💡 以終為始的逆向設計，強調目標、評量與教學活動的一致性。
🔗 逆向設計 (Backward Design) 實務流程
- 1 確定預期結果 — 設定具體的課程目標與學生應習得的核心素養。
- 2 決定評量證據 — 設計能證明學生達成目標的實作任務或表現評量。
- 3 規劃學習經驗 — 安排支持學生完成任務所需的教學策略與學科知識。
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🔄 延伸學習：延伸學習：GRASPS 模型可用於設計更具體的真實表現任務情境。
